El informe PISA, impulsado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), ha encendido las alarmas tras evaluar a 760,000 estudiantes de 15 años en 91 países durante 2025. Los resultados muestran una caída preocupante en las capacidades de lectura y matemáticas, habilidades fundamentales para el desarrollo académico.

En el caso de España, el panorama es crítico. El país obtuvo resultados inferiores a la media de la OCDE y de la Unión Europea, registrando una caída de 23 puntos en lectura, 16 en matemáticas y 8 en ciencias respecto a la medición de 2022. Estos son los niveles más bajos registrados en la historia de las pruebas en el país. La ministra de Educación, Milagros Tolón, calificó la situación como una "muy mala noticia" y enfatizó que "la falta de comprensión lectora es la base de todos los problemas".

El estudio destaca que un tercio de los estudiantes españoles no alcanza el nivel 2 de competencia, lo que significa que carecen de habilidades básicas para interpretar situaciones matemáticas sencillas o identificar la idea principal de un texto. No obstante, el sistema educativo español mantuvo indicadores positivos en equidad, perseverancia y sentido de pertenencia escolar, además de reportar menores niveles de acoso en comparación con otros países.

Expertos señalan múltiples factores detrás de este declive. Andreas Schleicher, director de Educación y Habilidades de la OCDE, identificó a la tecnología como "el elefante en la habitación", advirtiendo que el consumo excesivo de pantallas y la hiperconectividad han reducido la capacidad de atención prolongada. Por su parte, la socióloga Elena Sintes y la psicopedagoga Sylvie Pérez coinciden en que el problema radica en una "digitalización descontrolada" y la falta de un uso crítico de las herramientas tecnológicas en las aulas.

Otros factores estructurales mencionados incluyen la alta tasa de pobreza infantil en España —que afecta a cerca del 29% de los menores— y la inestabilidad legislativa, con ocho grandes leyes educativas en las últimas décadas. Asimismo, se analiza el impacto de la pandemia de covid-19, que obligó a cierres prolongados en las escuelas españolas, afectando el proceso de aprendizaje de una generación que, en aquel momento, cursaba la primaria.